鍾佳濱的部落格

　　立法院教育及文化委員會23日邀請新任教育部長吳茂昆列席報告施政理念與政策，立委鍾佳濱首次質詢吳茂昆，期許他尊重基層教師並重視技職教育，改善畢業即失業的困境。

　　鍾佳濱指出，過去高等教育與技職教育壁壘分明，大學重視通才，技職學校強調技能與就業，但根據調查，55.4%上班族學非所用，技職的學用落差更高於普通大學，過去國小畢業後當學徒3-5年就可當師傅，高職畢業當技術藍領，現在高職或高中畢業就讀科大4年，卻發生學用落差，畢業即失業。

　　鍾佳濱上週質詢勞動部長許銘春，勞動力發展署職訓的師資、設備、容量皆不如學校，但職訓的成果，包括人數、就業率都勝過學校。23日他再以職業訓練課程的轉變說明目前短期職業訓練課程變少，長期訓練變多，技術門檻高，此現象印證受訓者在學校的求學養成過程中學用落差大，畢業後還要再職業訓練才能進職場，希望新任部長能重視這個問題。

　　鍾佳濱舉澳洲教育體系為例說，澳洲高中生可選擇進入技術學院取得證書、専科或専科進階文憑，然後到職場就業或經學位銜接班到大學攻讀學位；或是高中畢業升學大學，大學畢業直接就業或到技術學院接受訓練，技職與高教體系可視個人需求靈活轉換，技職課程也視不同等級而提供長短不等的課程，這樣的教育值得我們參考。

　　鍾佳濱請教育部盤點技職學校輔導學生的就業作為，考察勞動部勞發署自辦或委 辦職業訓練的行業別、課程、期程、師資、設備、職缺如何媒合及其成果，再與技職學校進行比較，然後提出範例作為改進參考。

　　鍾佳濱強調，教育最重要的是學生的未來，學習過程中最重要的資產是教師，希望部長善待基層教師，對基層教育投入更多的資源，而南部地區很需要有好的技職教育，請部長務必重視。