鍾佳濱的部落格

　　立委鍾佳濱依據原住民族教育巡迴論壇結論提出質詢，要求政府重視原住民族教育，檢視原住民族教育法修正草案，以回應原住民族教育需求。教育部長葉俊榮、行政院原住民委員會主委夷將．拔路兒稱許論壇成果豐碩，值得重視。

　　為讓原住民族教育法修正案更週延，以利原住民族知識文化傳承，鍾佳濱號召11位立委合辦5場的2018年原住民族教育巡迴論壇，今天（7日）他將論壇所獲致的共識在立法院教育及文化委員會提出質詢。

　　鍾佳濱指出，在論壇中，與會者普遍認為現行將原住民族教育分為一般教育、民族教育的二分法，無法讓原住民孩子成為真正的人。其中民族教育有師資不足、分布不均；部分漢人老師對原住民孩子歧視，影響學習意願；有族語認證不一定會用族語授課；會講族語，不一定懂族群文化；A族老師教B族學生等多項師資問題。

　　此外，近五成原住民散居都會地區，如何傳授民族教育？重點學校、資源中心如何定義？也需重視。

　　鍾佳濱提出論壇多項共識說，許多原民精英認為教育的目的是要「如何成為一名真正的人」，因此民族教育定位很重要，尤其學前至國中教育階段是關鍵。

再者，要透過族語、文化建構知識體系。

其三，會族語不等於懂文化，族語認證不應只為加分，原住民族教育還涉及血統、教師來源、文化資本培養、原住民學生比例的員額等多項問題。

其四，原民教育需要解構再建構，經調查有96%認為應有原住民族教育課綱。

　　鍾佳濱表示，現行原住民族教育二元化，一般教育歸教育部，民族教育歸原民會，問卷調查認為二者分工明確、多頭馬車者各占48%，因此建議中央組織調整增設原住民族教育署，但要隸屬教育部或原民會則無定論。現行原住民族教育經費占1.9%，問卷調查有高達58%主張增為3%，其中中央2%，地方1%，而且要確保用於民族教育，這是論壇的二大焦點。

　　鍾佳濱主張逐步建構原住民族教育，當務之急是在學齡前階段培育族語教保員，留下族語種子，在國民教育階段則鼓勵老師回流充實文化素養；長遠發展則建構師資體系、課程發展，傳承知識體系。

　　鍾佳濱請教育部依論壇共識與結論檢視原住民族教育法修法草案，以回應原住民族教育需求；研議如何培養國民教育階段現職老師，多元文化素養能力，避免歧視；原住民族教育應從小紮根，請教育部與原民會共同評估學齡前教育階段如何推動民族教育。